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为配合这篇文章，《现代》编辑施蛰存特意编了一页“文艺画报”，配发了向鲁迅要来的一张柔石的照片，一页柔石诗稿《秋风从西方来了》手迹，一幅德国版画家珂勒惠支的木刻画作品《牺牲》，还加了一张“最近之鲁迅”照片。

在互联网的另一端，这些“仙界”老师有了更多的“野生”学生，有人在评论里称赞，“这个讲课方式太好了，让学生参与实验环节，学生肯定记得住，也爱上课”。也有人说，“真羡慕这个班级的孩子，如果我的孩子也能遇见这样的老师该多好”。

当前，以大数据、云计算、5G、物联网、人工智能为代表的数字化技术逐渐进入到社会发展的全领域，推动人们思维方式与行为态势的转变。树立数字化思政理念，是“大思政课”顺应数字化时代的必然要求。首先，各高校党委要高度重视。习近平总书记强调，“思想政治理论课能否在立德树人中发挥应有作用，关键看重视不重视、适应不适应、做得好不好。”思政课是立德树人的主要阵地，唯有与时俱进，才能发挥其重要作用。当代青年大学生作为网络原住民，对于数字化时代的发展适应度极高。各高校党委需要从顶层设计入手，构筑符合数字化时代要求的“大思政课”育人理念，发挥“1+1＞2”的功效。其次，构建数字化“大思政课”工作体系。“大思政课”是一项系统化工程，需要发挥政府、社会、学校、家庭全方位的育人资源合力，充分发挥各个环节的育人作用，切实提升思政教育的成效。因此，需要坚持系统思维，全面统筹规划，制定符合“大思政课”数字化转型的工作体系，真正实现“大思政课”全领域数字化创新发展。

如果任由这种流量至上的扭曲风气在网络空间扩散，不但浪费了宝贵的注意力资源，网络舆论场也注定会变得浮躁、浮浅、敏感与割裂，更可能引发严重的社会问题。

坚守，以扎根大地的姿态；奋斗，以昂扬向上的风貌。神州大地，遍地英雄：是生死雷场挺身而出的杜富国，是像格桑花一样扎根在雪域边陲的卓嘎、央宗姐妹，是点亮山里女孩梦想的张桂梅，是把功绩“深潜”于大海的黄旭华，是一辈子躬耕田野的袁隆平......

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