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时间:2024-05-05 22:40:45 作者:广交会观察:“老三样”企业的智能化、绿色化热潮 浏览量:77576

  中新社广州5月4日电 (记者 蔡敏婕)亮相米兰时装周、米兰国际家具展、美国拉斯维加斯消费电子展(CES)……近年来,中国外贸出口“老三样”企业(服装、家具、家电)依托完备的工业体系,加快高端化、智能化、绿色化转型,不断以自有品牌亮相海外展会,并在部分产品领域实现全球领先,背后是中国制造转型升级取得的积极成效。

  第135届中国进出口商品交易会(广交会)第三期展会正在广州举行。在这里,新产品、新技术、新材料、新工艺不断涌现,中国“老三样”产品以自主品牌和差异化创新赢得国际市场青睐。

  在广州纺织品进出口集团有限公司展位,来自意大利的采购商与该公司的设计师围在一起商讨衣服的用料和设计。“为在纺织服装企业中脱颖而出,我们一直坚持差异化创新发展。”广州纺织品进出口集团有限公司主设计师高新武表示,该公司在产品的设计和定位上,持续寻找合适方案,以便更精准地定位人群,“例如近两年瑜伽产品是热门品类,相较于其他企业,我们设计偏时尚、排汗快速、适合多种生活场景的瑜伽品类;此外,我们开发利用艾草纤维、壳聚糖纤维等环保新原料,符合海外采购商对环保的追求。”

5月3日,广交会境外采购商与中国企业设计师围在一起商讨衣服的用料和设计。中新社记者  蔡敏婕  摄

  浙江省土产畜产进出口集团有限公司纺织服装相关业务与世界知名服装业巨头建立合作关系。“公司建立数字服装研发中心,为采购商提供样衣虚拟设计、改衣、审款、协同定样等一系列线上服务,提升服装研发设计能力。”该公司相关负责人表示,通过打造数字研发、科技引领的核心产业链以推动传统外贸发展。

  今年以来,家电行业备受资本市场青睐。搭载分子保鲜技术的薄嵌系列冰箱、热泵产品及一站式智慧能源解决方案……在本届广交会上,业务遍及160多个国家和地区的TCL展示近百款创新产品。TCL展位相关负责人表示,“注重自主研发、先进的技术以及完善的供应链等差异化优势,让中国品牌智能家电成为能够提供创新技术的优质产品。”2023年,TCL品牌电视全球出货量达2526万台,位居全球前二。

在本届广交会上,境外采购商青睐中国家电产品。(受访者供图)

  面对全球用户都关注的绿色节能问题,海尔智家在广交会上推出的以太阳能空调为核心的全屋能源解决方案吸引采购商关注。在海尔海外电器产业有限公司副总裁张庆福看来,随着自主创牌、数字化变革等战略的持续推进,中国家电产品出口将愈发稳健。

  在家具展位,一款外观新颖的全铝百叶星空篷吸人眼球。“这是我们自主研发的铝百叶星空篷,它可以适应不同天气条件,配有集成式排水系统、灯光和储物空间。”从事户外休闲家具及用品行业的浙江正特股份有限公司的供应链副总监谢燕群称,2023年,星空篷产品为企业带来4亿多元人民币的营业收入。

  “中国柳编之都”山东省临沭县柳编产业历史悠长。“前两年我们观察到柳编、草编类的灯饰产品在欧美市场上比较受欢迎,经过两年多的摸索,我们产品实现标准化、专业化生产。”临沭晴朗工艺品有限公司产品设计师表示,目前已经接到来自欧洲市场的订单。(完)

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答:《实施意见》从多个维度加强政策保障,强调提供全方位、全过程、有温度的足球人才升学和专业发展政策保障。要求聚焦不同训练发展阶段,为青少年连续提供优质训练竞赛和文化学习服务,畅通足球后备人才升学通道,试点先行,边总结边推广,逐步破解上述难题。《实施意见》明确提出试点地区探索小学生、初中生升学时随校队成建制流动。在部分地区中学试点组建足球特色班,允许试点学校在省域内招收优秀足球后备人才。对进入职业俱乐部梯队和一线队的高中生、大学生可保留学籍。有序扩大高校特别是“双一流”高校足球高水平运动队招生规模,建立小学、初中、高中、大学相互衔接的“一条龙”升学体系。同时,《实施意见》提出要加快推进高校足球学院建设。设置足球运动专业并列入高校本科(专科)目录。立足社会需求,稳步增加招生指标,大力培养足球专业人才。研究论证体校和普通本科“3+4”贯通培养机制。通过以上政策组合形成合力,拓宽畅通足球人才成长通道,建强青训体系龙头,补齐青训链条短板,繁荣青训多元业态,树立青训品牌示范,持续深化体教融合,提高人才培养质量,切实解决家长和学生的顾虑担忧,逐步走出初中足球后备人才“断崖式”下滑的困境。

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“办好思想政治理论课关键在教师,关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”“大思政课”的数字化创新发展,必然需要人类主体的把控,才能实现数字技术为人类服务的目的。只有提升人类主体的数字素养能力,才能保证“大思政课”的亲和力与针对性。首先,教育主体需要提升数字化能力。2023年2月,教育部研究制定了《教师数字素养》教育行业标准,旨在扎实推进国家教育数字化战略行动,完善教育信息化标准体系,提升教师利用数字技术优化、创新和变革教育教学活动的意识、能力和责任。在推动“大思政课”数字化转型的过程中,教育主体需要树立数字化意识,积极探索数字化技术应用于育人的方式。还需要提高数字安全防范意识,立足人文关怀的情感,辩证地审视数字技术的应用。其次,教育对象需要培养数字化素养。学生主体需要主动关注数字技术的相关信息与法律法规,提升安全意识,明确数字技术应用的界限与范围,避免过度依赖数字技术的智能化。最后,数字技术开发与操作人员需要强化数字化责任。要加强技术专业人员的价值观教育,保证其坚守正确的主体意识。

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